基于发现性学习的小学英语写作教学路径新探  

作　　者：朱烨 

机构地区：[1]苏州市吴江区鲈乡实验小学,江苏苏州215200

出　　处：《新课程研究》2024年第24期110-112,共3页New Curriculum Research

基　　金：苏州市教育科学“十四五”规划课题“指向学习力提升的小学全科阅读实践研究”(项目编号:2021/LX/02/389/05);苏州市教育学会“十四五”教育规划课题“指向终身学习力的小学全科阅读教学实践研究”(项目编号:Sjh[0135]);江苏省教育科学2021年度“十四五”规划课题“发现性学习及其支持体系建构研究”(项目编号:D/2021/02/778);江苏省教育科学“十三五”规划课题“组块教学理念下统编教材单元学习整体设计的研究”(项目编号:YZ-c/2020/15)的研究成果。

摘　　要：写作是发展学生英语学科核心素养的重要手段之一。写作水平能反映学生的语言组织能力、逻辑思维能力和对语言的掌握程度。基于发现性学习的小学英语写作教学设计,以学生为主体,融入“教-学-评”一致性理念,注重培养学生在写作学习中的主观能动性与有效性,从而提升学生学习力。文章将从逆向设计,明晰预期学习结果;情境创设,指导提炼写作技能;评价先行,助力培育核心素养三个维度出发,探索有效发展学生英语写作能力的教学方法。

关 键 词：发现性学习 小学英语 写作教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]