新课程背景下备课中对教材的“增”“减”策略——以高中生物学“走近细胞”一章为例  

作　　者：孟安华 徐微 王秀莉[2] 

机构地区：[1]东北师范大学附属中学,吉林长春130000 [2]东北师范大学,吉林长春130000

出　　处：《吉林教育》2024年第15期16-18,共3页

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划2023年度规划课题“中国生物学史的高中生物学课程思政路径和案例研究”(立项编号:GH23619)研究成果之一。

摘　　要：为提升高中生物学课堂教学质量,对教师的备课进行了探讨,在长期实践中形成了备课中合理使用教材的策略,提出要在拓展资源、学科融合、方法指导、实物或实验展示等方面对教材做加法,以及在调整课堂内容、避免教材变化干扰、适可而止拓展后续内容等方面对教材做减法,不仅能提升教师备课的效率,而且能提升课堂教学的效率,促进减负增效。

关 键 词：高中生物学 备课 教材 “增”策略 “减”策略 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]