实用性阅读与交流学习活动中表现性评价的没计与实施——以六上《竹节人》一课为例  

作　　者：杨柳 郑冰洁 

机构地区：[1]浙江省宁波市实验小学 [2]宁波市海曙区储能学校丽园校区

出　　处：《小学教学设计》2024年第25期14-17,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程内容”中设置“实用性阅读与交流”学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。然而,对于这一目标的达成情况,一些教师缺少测评依据,也缺乏测评工具。针对这一现状,笔者以统编教材六上《竹节人》一课为例,尝试运用表现性评价,以促进学生学习为旨归,努力提升实用性阅读与交流学习活动中评价的有效性。

关 键 词：表现性评价 语文实践活动 统编教材 交流学习 测评工具 交流沟通 促进学生学习 课程内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]