弘扬教育家精神,重新理解“教”的意蕴  

作　　者：郑小艳 

机构地区：[1]河南省基础教育课程与教学发展中心

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2024年第9期14-15,共2页Henan Education

摘　　要：教育归根到底应属于一门科学。康德在《康德论教育》一书中明确提出“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。教育的科学性决定了教育的专业性和复杂性。高质量的教育需要高质量的教师,教师专业发展的程度直接决定教师能否把握教育的科学性,成为教育改革的助推者、践行者。作为教育者,应该让所从事的教育实践更加有“教”的意蕴,更应该以教育家的眼光去审视教育。

关 键 词：教师专业发展 践行者 教育家精神 教育的方法 重新理解 审视教育 教育者 专业性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]