小学数学学习信息的三种类型及教学策略——以“用画线段图的策略解决问题”为例  

作　　者：俞小英 

机构地区：[1]江苏省吴江实验小学,江苏苏州215000

出　　处：《数学之友》2024年第10期52-54,共3页FRIENDS OF MATHEMATICS

摘　　要：在日常的数学课堂中,存在着按部就班的教学现象.课堂教学完全按照课前的教学设计层层推进,一旦教学轨迹发生偏离教案的情况,教师会想方设法,或委婉引导,或强行扭转,将课堂拉回到原本的预想中.在生本位的课堂中,教学方法、学习方式、评价手段都应该以学生为出发点.教师应该根据学生的原有学习水平进行教学设计,根据学生在课堂中创生出的学习信息进行教学调整和评价,以适应学生差异化的学习水平,让学生在数学课堂中得到不同的发展.

关 键 词：小学数学 学习信息 教学策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]