师范生数字素养提升的时代价值、困境审视与实践路径  

作　　者：吕艳娇[1] 范魁元[1] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院

出　　处：《北京教育（高教）》2024年第9期70-72,共3页Beijing Education

基　　金：哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究项目“师范专业认证下小学教育师范生数字素养培养策略研究”(项目编号:XJGY2023021);黑龙江省高等教育教学改革研究项目“新文科建设背景下教师教育类通识课程体系建设探索与实践”(项目编号:SJGZ20220092)阶段性研究成果。

摘　　要：师范生作为教师的后备力量,其数字素养的提升有助于培养数字化卓越教师、促进数字化赋能教育高质量发展、培育未来数字化拔尖创新人才。然而,当前存在课程建设滞后、育人模式薄弱、评价体系缺失等现实困境,阻碍了师范生教师数字素养提升的进程。为此,探寻破解困境的实践路径:强化课程育人,建设与师范生学位挂钩的数字素养课程;凝聚育人合力,构建U-G-S-E“三习”协同育人模式;坚持评价引领,强化数字化赋能评价提升精准度,以期推动师范生数字素养全面提升。

关 键 词：师范生 数字素养 数字技术 

分 类 号：G652[文化科学—教育学] G434