强化探究教学:中小学科学教师专业发展的突破口  

作　　者：王曦 

机构地区：[1]广西壮族自治区教育质量监测中心,南宁530021

出　　处：《基础教育研究》2024年第12期13-16,共4页Basic Education Research

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“教育质量监测视域下,提升中小学科学教师学科素养的研究”(2023ZJY750)。

摘　　要：随着科学教育在中小学教育体系中的地位日益凸显,中小学科学教师是新时代做好科学教育“加法”的关键因素。文章基于国家义务教育质量监测,将科学教师探究教学水平与学生科学成绩进行相关对比,进一步指出教师探究教学在培养学生科学素养方面的关键作用,其不仅体现在满足当前培养学生科学素养的迫切需求,而且体现在对于适应国家人才培养战略、提升教育质量的深远影响。并提出一系列可操作性的策略,包括加强教师科学思维的训练与培养,提升教师的科学知识储备,更新教师教学方法,以及培养教师的跨学科整合能力,以期能够有效推动中小学科学教师能力的全面提升,进而为我国科学教育事业的发展注入新的活力。

关 键 词：探究教学 教师能力发展 教育改革 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]