优化作文教评改方式 提高学生写评改能力  

作　　者：杨培松 

机构地区：[1]甘肃省武威第十三中学

出　　处：《中小学教学研究》2024年第4期51-55,共5页Teaching Research for Primary and Middle Schools

摘　　要：传统的写作评价方式“重评轻改”,评价主体单一,评价反馈周期长且对学生写作和修改作文的指导不够精准,评价引领、促进学生写评改作文的作用有限。增强写作任务的情境性和写作指导的过程化,借助关联性“支架”评价量表使“教—评—改”精准对接、相促互补,利用现代信息技术实现作文评改的信息化和评价主体的多元互动,弥补传统作文教评改不足,有效提高学生写、改作文的能力,提升学生的语文核心素养。

关 键 词：情境化 过程化 信息技术 评价量表 优化 评改方式 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]