幼小衔接下基于认知心理过程的大班幼儿自主管理研究  

作　　者：陈鑫 

机构地区：[1]昆明市教工第一幼儿园,昆明650233 [2]华中师范大学教育学院,武汉430070

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2024年第7期58-63,共6页Early Education

基　　金：昆明市教育科学“十四五”规划第二批课题“基于儿童立场的大班儿童自主管理能力培养的行动研究”(课题编号:JY2021034)的最终成果。

摘　　要：自主管理是幼小衔接中需要掌握的一项重要能力。为了研究大班儿童在自主管理上的薄弱点,促进其自主管理能力的发展,本研究基于《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》从儿童立场制作问卷,调查了幼儿自主管理能力在四个方面(自主生活管理、自主班级管理、自主游戏、自主学习)的发展程度,基于Frederk hkanfer的理论调查了幼儿自主管理的认知心理过程(自主管理意愿、自主监控、自主判断、自主反馈)的发展情况并剖析两者的关联。研究结果表明:幼儿在班级管理能力和自主监控过程上较为欠缺。本研究通过标准化回归系数的分析,发现自主管理认知心理过程对自主管理能力的影响排序为自主监控、自主反馈、自主管理意愿和自主判断。该研究结果提示:教师需要有针对性地运用儿童立场促进处于幼小衔接中的幼儿对于自主管理过程的掌握,促进其社会性发展。

关 键 词：幼小衔接 认知心理过程 自主管理 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]