任务驱动:从“形似”走向“神似”——“任意角”同课异构评析及思考  

作　　者：华志远[1] 

机构地区：[1]江苏省无锡市第一中学,214031

出　　处：《数学通讯》2024年第16期23-25,共3页

摘　　要：对三位教师在“任意角”概念发生阶段的教学片断作比较与评析,介绍如何科学合理地设计问题驱动单:初始任务,能让学生找到知识的生长点,也决定教学的起点、节奏和目标;中转任务,能让学生萌生新的“数学观念”,为知识的发生提供内动力;核心任务,能让学生在练习及反思中,提炼数学思想方法.最后指出,要使任务驱动单从“形似”走向“神似”,必须提高教师的专业化水平.

关 键 词：任务驱动 数学任务 任意角 同课异构 评析 形似 神似 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]