基于认知发展理论的低年级写字教学方法  

作　　者：黄桂顺 

机构地区：[1]东莞市常平镇土塘小学,广东东莞523560

出　　处：《家长读本》2024年第15期22-24,共3页

摘　　要：低年级写字教学是小学教育的重要组成部分,对学生的语言表达能力和认知发展有着深远的影响。本文通过探讨皮亚杰的认知发展阶段和维果茨基的社会文化理论,详细设计了适合低年级学生的写字教学方法,包括感知运动技能训练、多感官融合教学法、游戏化与情境式教学策略、同伴合作与互动学习策略等,并进一步细化到精细动作发展、书写姿势指导、视觉与听觉的联觉教学、触觉活动探索、字母拼图与词汇游戏、情境模拟与角色扮演、小组协作写作任务、同伴互评与反馈等具体对策,为低年级写字教学提供了理论支持和实践指导。

关 键 词：情境式教学 语言表达能力 小组协作 认知发展理论 写作任务 游戏化 情境模拟 多感官 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]