一师一案:幼儿园教师发展性评价体系的探索与实践  

作　　者：洪江凝 

机构地区：[1]无锡市教育科学研究院

出　　处：《山西教育（幼教）》2024年第8期15-17,共3页

摘　　要：新时代要办好让人民满意的学前教育,离不开高素质的师资团队。经过多年的探索,我们发现,传统的幼儿园教师专业发展过程中存在以下三个问题:一是教师职业生涯全周期动力不足,易产生职业倦怠;二是教师专业发展多以群体模式展开,常忽视教师个性特点与个体需求,千人一面;三是教师专业发展过程中容易出现无法精准全面评价、资源配置不够合理、反馈调适不足的情况。

关 键 词：教师专业发展 幼儿园教师 千人一面 教师职业生涯 学前教育 发展性评价体系 资源配置 个体需求 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]