指向人的全面发展的教学质量观的价值追求与教学逻辑  

作　　者：张晓凤[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471934

出　　处：《现代中小学教育》2024年第9期24-29,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学课题(BDA180029);洛阳师范学院2019年度教育科学基金项目(2019JYJJ005)。

摘　　要：教学质量作为一个事实与价值耦合的概念,体现了时代性和价值性。新时代对高质量教学的追求,其立足点主要指向人的主体规定性,好的教学就是推动人全面发展的教学。推动人的全面发展的课堂教学需构建“师生共在”的教学生活,实现对个人主体性教学关系的逻辑转换;注重身体体验,实现对离身教学过程的逻辑转换;注重师生交互式对话,实现对教学方式控制取向的逻辑转换。

关 键 词：人的全面发展 教学质量 教学逻辑 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]