“双减”政策背景下普通高中课堂教学改革探索——“分层设计 分步递进 分类评价”课堂教学模式的实践  

作　　者：蒋选荣[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市新华中学

出　　处：《学校管理》2024年第2期70-74,共5页School Management

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘分层设计 分步递进 分类评价’课堂教学模式研究”(编号:B/2021/02/123)成果之一。

摘　　要：通过在普通高中课堂教学改革中实施“分层设计分步递进分类评价”课堂教学模式,提高课堂教学质量,从而探索有效减轻高中学生过重学业负担的具体路径。“分层设计分步递进#分类评价”教学模式主要通过教学目标的分层设计、教学过程的分步递进、教学效果的分类评价三个环节进行改革,达到学生实现学习目标、教师实现高效课堂的“教”与“学”高质量发展。

关 键 词：“双减”政策 课堂教学改革 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]