激趣教学理论在数学课堂上的人文建构  

作　　者：金炳玮 

机构地区：[1]甘肃省白银市第十一中学,甘肃白银730900

出　　处：《视周刊》2024年第18期23-23,共1页

摘　　要：随着科学育人观在数学课堂教学活动中深度融合,教师自觉为初中生提供高层次的思维启迪,精心为生命跃升提供智慧支持。为了推动数学课堂实现人文建构,教师基于激趣教学理论提升数学课堂的体验感、启迪感,支持初中生兴致勃勃地融入到知识研讨活动中,释放出更高水平的能动辅助。因此,激趣教学理论能够成为数学课堂实现人文拓展、能动提质、创新增效的理论基点。

关 键 词：激趣教学 深度融合 数学课堂 思维启迪 科学育人观 教师自觉 人文建构 初中生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]