学前教育阶段教师介入幼儿游戏的策略  

作　　者：刘婧琦 

机构地区：[1]江西省赣州市龙南市东江镇中心幼儿园,江西赣州341700

出　　处：《视周刊》2024年第18期43-43,共1页

摘　　要：幼儿游戏是学前儿童学习与发展的核心形式,它不仅有助于儿童的身体发展,还能促进其认知、社交和情感的全面发展。然而,幼儿自主游戏的同时也常常需要教师适时介入,以引导和支持他们的学习和探索。教师如何介入幼儿游戏,何时介入以及采取何种方式,是学前教育领域长期关注的焦点问题。本文将从介入时机、介入方式和介入策略三个方面,系统探讨教师在幼儿游戏中的作用,旨在为学前教师提供有效的实践指导,从而提升游戏活动的教育价值。

关 键 词：幼儿游戏 学前教师 介入方式 教师介入 介入策略 介入时机 幼儿自主游戏 实践指导 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]