数据驱动的“教学评一体化”教学设计——以“同分异构体”为例  

作　　者：孙艳君 胡志刚[2] 

机构地区：[1]福建省福州格致中学鼓山校区,350000 [2]福建师范大学化学与材料学院,350103

出　　处：《中学化学》2024年第9期4-6,共3页

基　　金：福州市教育信息技术研究课题《数据驱动的智慧课堂“教学评一体化”实践研究》(课题编号FZDJ2022A42)的主要研究成果。

摘　　要：“教学评一体化”是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导的教学策略。但数据分析与教学评三者融合度不够,研究的文献极少。数据驱动是通过互联网或者APP采集数据,将数据分析处理后,对相关知识进行整合提炼,确定学习目标、教学活动和评价任务,在数据的基础上经过实践研究形成“教学评一体化”的教学模型。该文通过智学网、门口易测、钉钉在线检测等方式收集数据,进行数据驱动的“教学评一体化”的研究,取得了较好的效果。

关 键 词：教学评一体化 数据驱动 数据分析处理 同分异构体 教学模型 教学设计 教学策略 评价任务 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]