指向五育融合的跨学科主题学习案例设计(二)——以“京杭大运河·流动着的中国文化”为例  

作　　者：魏善春[1,2,3] 张琦 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院 [2]南京师范大学小学教育系 [3]江苏省社会心理学学会生涯教育专业委员会 [4]南京师范大学

出　　处：《湖北教育》2024年第26期24-26,共3页

摘　　要：历史学科集思想性、人文性、综合性、基础性于一体,可以作为跨学科主题学习的主导学科。笔者以“京杭大运河·流动着的中国文化”为主题,整合地理、语文、道德与法治等学科内容,设计初中历史跨学科主题学习,引导学生从历史长河中汲取文化养料,增强批判性思维、审美鉴赏力和社会参与意识,实现德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。一、跨学科学习主题的确立确立学习主题是跨学科主题学习成功实施的基石。本案例以“京杭大运河·流动着的中国文化”为学习主题有以下几点缘由。首先是对历史课程标准的回应与延伸。

关 键 词：主题学习 社会参与意识 学习主题 初中历史 审美鉴赏力 道德与法治 京杭大运河 五育 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]