中小学校长职级制改革的制度困境与推进路径  

Institutional Dilemma and Promotion Path of Principal Rank System Reform in Primary and Secondary Schools

作　　者：田汉族[1] 张辉 TIAN Han-zu;ZHANG Hui

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100037

出　　处：《教学与管理》2024年第28期12-19,共8页Teaching and Administration

基　　金：国家社科基金教育学重大招标项目“‘双减’背景下基础教育生态系统重构机制研究”(VHA220005)的研究成果。

摘　　要：中小学校长职级制是促进教育家办学的重要制度安排。20世纪90年代中期我国开始中小学校长职级制改革探索,经历了省域自主探索、国家试点改革、全面持续推进三个阶段。从制度变迁理论视角看,其动力来自校长专业发展内在需要和教育治理变革需求;其方式以诱致性变迁为主,从局部变迁到整体变迁;其路径从区县试点到部分省域推广再到全国推进。目前,校长职级制仍存在制度设计科学性和规范性不强、相关配套制度不足、制度整体效能不高等问题。未来校长职级制发展需要加强制度设计,增强改革的系统性和协同性;鼓励制度创新,健全校长职级制运行机制;优化制度环境,创造校长职级制实施的保障条件。

关 键 词：中小学校长 校长职级制 制度变迁理论 校长管理制度 教育家办学 

分 类 号：G637.1[文化科学—教育学]