促进小学生主体参与:基于生态学习观的教学策略研究  

Promoting Primary School Students'Subjective Participation:Research on Teaching Strategies Based on Ecological Learning View

作　　者：郑葳[1] 叶繁 王涵宇 ZHENG Wei;YE Fan;WANG Hanyu

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]武汉市武昌区中华路小学,湖北武汉430061

出　　处：《中国教育学刊》2024年第8期79-84,90,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“基于生态学习观的教学策略研究”(项目编号:BHA190141)阶段性成果之一。

摘　　要：基础教育课程改革的核心理念就是尊重学生主体地位,发展学生主体性,而促进学生主体参与则是学生主体性发展的重要策略和途径。然而现实却是尽管改革一直强调以学生为中心,但学生主体“不在场”、主体意识淡薄、被动参与等状况依然严重。研究者引入生态学习观,在此基础上构建支持学生主体参与的五阶段教学策略。实验结果表明该教学策略能显著提升学生的主体参与度。这些结果不仅证实了生态学习观及其教学策略在实际教育中的有效性,也为未来教育改革提供了重要的理论和实践支撑。

关 键 词：主体参与 生态学习观 教学策略 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]