郑葳

作品数：21被引量：476H指数：9
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供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
发文主题：学习环境学习共同体生态学习观教育应用人工智能更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《江苏教育》《教育研究》《外国教育研究》《课程．教材．教法》更多>>
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促进小学生主体参与:基于生态学习观的教学策略研究被引量：1
《中国教育学刊》2024年第8期79-84,90,共7页郑葳 叶繁 王涵宇 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“基于生态学习观的教学策略研究”(项目编号:BHA190141)阶段性成果之一。
基础教育课程改革的核心理念就是尊重学生主体地位,发展学生主体性,而促进学生主体参与则是学生主体性发展的重要策略和途径。然而现实却是尽管改革一直强调以学生为中心,但学生主体“不在场”、主体意识淡薄、被动参与等状况依然严重...
关键词：主体参与 生态学习观 教学策略 
真实情境问题解决的跨学科主题学习设计被引量：14
《基础教育课程》2023年第23期37-45,共9页郑葳 贺凯强 王玲 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“基于生态学习观的教学策略研究”(课题编号:BHA190141)阶段性成果之一。
真实情境问题解决能够促进多学科深度有机融合,为学生核心素养的发展提供机会和路径。本文针对当前跨学科主题学习本质内涵不明、学科联系牵强等问题,从真实情境问题类型与学科整合程度相结合的角度,对跨学科主题学习的本质内涵进行了界...
关键词：真实情境问题 跨学科主题学习 核心素养 设计策略 
中小学中华优秀传统文化教育发展现状、问题与对策被引量：1
《中国德育》2022年第24期23-28,共6页郑葳 
中小学中华优秀传统文化教育日益受到重视,然而大规模调研发现,实践中存在着对中华优秀传统文化教育价值的体认不足、课程与教材不完备、教师队伍整体力量和水平有待提升等问题。为此,应加强富有中华优秀传统文化特质的学校课程体系建设...
关键词：中小学 中华优秀传统文化教育 课程 实践活动 
单元学习设计的价值追求被引量：6
《江苏教育》2019年第30期23-26,共4页郑葳 
为落实"立德树人"根本任务,发展学生的核心素养,单元学习日益成为教学育人的重要载体和途径。单元学习追求教学立德树人、培养全面发展的人的育人价值,其设计与实施克服了知识碎片化、学习机械化等浅层学习的弊端,以结构化、情境化的知...
关键词：单元学习 价值追求 全面发展 深度学习 
人工智能教育应用的实然分析: 教学自动化的方法与限度
《教育科学文摘》2019年第1期64-66,共3页张志祯 张玲玲 罗琼菱子 郑葳 
人工智能是科学、工程与数学,但是人工智能教育应用是具有社会历史文化属性的人类教育实践,其大范围开展有赖于教育主体(教师、管理者、学生、组织机构)理解人工智能在教育活动中的作用方式、可能与限度。
关键词：人工智能 社会历史文化 实然分析 可能与限度 自动化 管理者 
人工智能教育应用的实然分析:教学自动化的方法与限度被引量：29
《中国远程教育》2019年第3期1-13,92,共14页张志祯 张玲玲 罗琼菱子 郑葳 
全国教育科学"十三五"规划课题"大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究"(项目编号:BCA180085)
在设想与推进人工智能的大范围教育应用时,不仅应关注未来、可能与工程技术,还应关注历史、局限与教学过程。为此,本文采用文献综述、历史研究与案例研究方法,从教育教学过程与历史发展角度,而非技术开发、系统架构角度,分析了人工智能...
关键词：人工智能教育应用 教学自动化 智能教学系统 计算机教育应用 交互主体 媒体工具 专家系统 机器学习 CognitiveTutor AutoTutor Course Signals WISE+c-Rator 
深度学习:基于核心素养的教学改进被引量：171
《教育研究》2018年第11期56-60,共5页郑葳 刘月霞 
教育部基础教育课程教材发展中心"‘深度学习’教学改进"项目的研究成果
深度学习针对当前中小学课堂教学中存在的形式化、浅表化、碎片化、机械训练等问题,将教学改进的目标指向发展学生的核心素养,指向增进学生的深度理解、实践应用和创造性解决问题的能力的提升。深度学习是信息时代教学变革的必然选择,...
关键词：深度学习 核心素养 教学改进 
综合实践活动:课程的实践转向被引量：1
《中小学信息技术教育》2018年第4期8-11,共4页郑葳 黄天琦 罗琼菱子 
随着课程改革的不断深入,以综合实践活动课程来培养学生的必备品格和关键能力,已成为当前基础教育的重要任务之一。强调实践育人,是实践哲学在教育中的指导性应用,是实现立德树人根本任务的重要途径,因此应科学开发与实施综合实践活动课...
关键词：综合实践活动课程 实践育人 建议与展望 
学科教研基地建设让教研向科研转型
《北京教育（普教版）》2017年第7期66-66,共1页郑葳 
学生发展核心素养更加强调学科的本质和学科思想方法,因此,教师必须研究学科,提升专业素养,这就要求教研向科研转型。学科教研基地就是教研向科研转型的重要探索。学科教研基地建设的优势是整合区域的优质资源,整合课程、教学、评价等内...
关键词：基地建设 学科思想 主体性 需求导向 育人价值 
基于学校文化的课程体系构建策略
《北京教育（普教版）》2016年第8期13-14,共2页郑葳 
基础教育课程改革进入深水区后,学校遇到的最大问题就是如何对学校课程进行整体规划,借助课程的结构化实现学校教育减负增效,促进每一个学生终身发展、健康成长。本文引入文化的视角,运用信念和价值观这一文化核心要素引领学校课程体系...
关键词：学校文化 课程体系 构建策略 
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