基于“元认知”推进小学整本书阅读  

作　　者：张宏燕 

机构地区：[1]西安交通大学附属小学

出　　处：《中国教育学刊》2024年第8期104-104,共1页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：陕西省社会科学基金项目“乡村振兴背景下陕西乡村教师阅读推进策略研究”(项目编号:2022P024)部分研究成果。

摘　　要：元认知是个体对自己的认知过程和结果的意识与反思。基于“元认知”的整本书阅读,可将思维过程外显化,监控、反思与调节阅读过程,预测、计划、修正和评价阅读活动,进而持续调整阅读行为,实现《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“整本书阅读”的培养目标,丰富学生精神世界。基于“元认知”的小学整本书阅读教学注重计划、监控、选择性注意和评价四个策略的应用。计划策略。学生在阅读之前,预测阅读中可能出现的问题,合理计划时间。

关 键 词：整本书阅读 元认知 选择性注意 阅读行为 外显化 思维过程 义务教育语文课程标准 计划策略 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]