核心素养视域下的小学语文文言文教学策略探析——以统编版小学语文教材五年级下册《杨氏之子》为例  

作　　者：李采霞 

机构地区：[1]福建省厦门市翔安区海滨小学

出　　处：《辽宁教育》2024年第19期24-26,共3页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度专项课题“基于核心素养视域下小学语文字源识字教学行动研究”的阶段性研究成果。课题编号:Fjjgzx20-161;福建省厦门市“市管区培”专项学科带头人课题“导向文化自信的第一学段字理识字教学研究”的阶段性研究成果。课题编号:XMXDXA2023020104。

摘　　要：在统编版小学语文教材中,文言文作为教材内容的重要部分,所占比重明显增大,这意味着文言文不仅是一种抽象的符号体系,还承载了中华优秀传统文化与价值观。在统编版小学语文教材五年级下册文言文《杨氏之子》的教学中,教师要从“深度阅读”的概述、文言文在小学语文中的地位、文本的选编意图等方面解读教材,并探索古语今用,促进文言文探究;结合文体,品鉴文言文特色;咬文嚼字,深入文言文阅读;趣味诵读,领悟文本底蕴等教学策略。教师应通过挖掘文言文中蕴含的文化元素,培养学生的语文核心素养。

关 键 词：文化元素 文言文 教学策略 核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]