拾“阶”而上:小学数学单元整体教学设计的路径开发  

Ascending the Steps:Path Development of Overall Teaching Design for Primary School Mathematics Units

作　　者：刘燕 王燕涛[1] 刘娟娟[2] LIU Yan;WANG Yan-tao;LIU Juan-juan

机构地区：[1]宜兴市官林实验小学,江苏宜兴214200 [2]南京晓庄学院教师教育学院,江苏南京211171

出　　处：《南京晓庄学院学报》2024年第5期35-38,共4页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

基　　金：无锡市十四五教育规划课题“学习进阶视域下小学数学单元整体教学设计研究”(B/XC/2023/09)。

摘　　要：当前,单元整体教学是践行新课标过程中的热点话题,整体分析数学内容的本质和学生的认知规律,开展基于结构化主题的单元整体教学是当下课堂实践的新方向。关于学习进阶的研究也相当成熟,学习进阶的研究为教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等元素提供了理论基础和实践思路。该文回望“学习进阶”和“单元整体教学”相关文献,分析两者之间的逻辑关联,探究学习进阶视域下小学数学单元整体教学设计的可行路径,旨在为科学教学研究提供参考。

关 键 词：单元整体教学 结构化主题 学习进阶 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]