在深度阅读中挖掘小学英语学科育人的实践与思考  

作　　者：吴青梅[1] 杨熙宏 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室 [2]福建省泉州师范学院附属小学

出　　处：《华夏教师》2024年第21期64-66,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度常规课题“深度学习视角下英语阅读策略研究”(课题编号:FJJKZX22-562)的研究成果之一。

摘　　要：阅读不仅仅是对文本信息的简单获取,而且是读者将已有知识及情感态度融入到文本中,与作者进行对话与交流,通过批判性的思维过程,形成自己的情感、态度、价值观。更进一步,深度阅读是一种有目的、有思考的阅读方式,旨在提升学识修养、理论思维和工作能力。对于英语课阅读教学来说,开展深度阅读是极其必要的。本文结合案例,探讨从解读语篇内容、丰富语篇类型、设计阅读活动、优化课后作业等方面进行深度阅读,并在过程中明确育人目标、丰富育人方式、实现育人价值、优化育人效果,最终落实立德树人的根本任务。

关 键 词：小学英语 学科育人 深度阅读 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]