中年级整本书阅读指导策略探析  

作　　者：徐兰兰 

机构地区：[1]江苏省苏州市高新区秦馀小学校

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第9期60-61,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：在中年级整本书阅读实践中,教师需要重视阅读内容的选择,指导学生制订阅读计划,着力帮助学生解决整本书阅读中遇到的各种问题,采取适当的形式进行交流,分析阅读所得,提高阅读能力。一、把脉思维特征,为阅读指导定位1.中年级学生的思维特点中年级学生在阅读上容易出现两极分化现象,这主要受该学段学生的思维特点影响:这一学段学生通常处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,在思维发展上则有“飞跃”或“突变”的情形出现。

关 键 词：具体形象思维 整本书阅读 抽象逻辑思维 两极分化现象 重视阅读 思维特点 阅读指导 学段 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]