核心素养视域下小学语文大单元教学设计路径——以统编教材四年级上册第三单元为例  

作　　者：李先群 孙杰[2] 

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844006 [2]江苏理工学院教育学院,江苏常州213001

出　　处：《小学语文教师》2024年第9期21-25,共5页

基　　金：2023年度江苏省教育科学规划重点课题“高质量发展背景下中小学名师引领力的实践理路与提升策略研究”(B/2023/01/76);江苏理工学院社科基金项目“小学教师领导力的实践探索与提升策略研究”(KYY20501)研究成果。

摘　　要：大单元教学打破单篇独立的教学范式,以大观念为统领,以结构化的任务、项目和问题为导向,借助多样化的语文实践活动,培养学生的语文素养。立足大单元教学设计,教师需要基于整体分析,提炼单元大观念;精准定位任务群,设定单元学习目标;整合学习资源,确定单元学习内容;依据目标内容,创设学习任务情境;围绕任务情境,开展大单元教学活动。

关 键 词：小学语文 核心素养 大单元教学 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]