用复杂问题驱动思辨性阅读——以《马说》为例  

作　　者：王佳佳[1,2] 郭元祥 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院 [2]汉江师范学院文学院

出　　处：《语文建设》2024年第17期19-23,共5页

摘　　要：“思辨性阅读与表达”是语文课程发展型学习任务群之一,旨在培养学生的理性思维和理性精神。厘清思辨性阅读内涵,把握思辨性阅读特点,对于发展学生的核心素养有重要意义。本文结合初中语文课文《马说》,分析语文课程中“思辨性阅读”的本质与特征。“思辨性阅读”既具有理性思维的普遍性,又在语文课程中呈现出特殊性,教学时应根据阅读的需要,用复杂问题驱动思辨阅读,激发学生思维,帮助学生经历从符号意义到文本意义再到观念生成的两次进阶过程,实现对文本的探究、理解、超越。

关 键 词：思辨性阅读 理性思维 文本意义 复杂问题 《马说》 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]