借助多元表征 发展推理意识--以《乘法分配律》教学实践为例  

作　　者：孙衣云 苏雪雅 

机构地区：[1]浙江省常山县教师进修学校 [2]常山县天马第二中心小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第29期8-11,共4页

摘　　要：数学表征可以视作学生探索数学世界的一种桥梁,它巧妙地将学生对数学概念、规律的内在领悟,转化为可观察、可交流的外在表达形式。这一过程不仅为数学学习过程留下了清晰的足迹,还使得原本抽象、难以捉摸的数学思维过程变得直观、可视化。史宁中教授说:“推理是数学最为显著的特征。数学自身的发展依赖的是推理。”数学表征对于促进推理意识的发展具有重要意义,因为它能帮助个体更清晰地理解抽象的数学概念,从而提升逻辑推理能力。

关 键 词：推理意识 数学表征 数学概念 逻辑推理能力 数学学习过程 难以捉摸 多元表征 教学实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]