“结构化”与“层次性”——《正比例的意义》一课教学与思考  

作　　者：杨黎琴 

机构地区：[1]江苏省江阴市贯庄小学,214432

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第8期86-89,共4页Research and Review on Education

摘　　要：教学《正比例的意义》一课时,从学生熟悉的生活情境入手,引入一组具有结构化特征的实验,引导学生在比较与归纳中,基于“两种相关联的量”建立正比例的概念;进而设计一组层次性练习,帮助学生在迁移与运用中把握正比例的本质,由此促进学生对正比例意义的深度理解。

关 键 词：小学数学 《正比例的意义》 数学实验 结构化 层次性练习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]