“大类招生、分类培养”模式下高职院校学生综合素质评价探索  

作　　者：刘乐平[1] 康玉忠[1] 

机构地区：[1]广东科学技术职业学院,广东珠海519090

出　　处：《科技风》2024年第29期132-134,共3页

基　　金：中共广东省委教育工作领导小组办公室广东省深化新时代教育评价改革试点项目广东科学技术职业学院项目“基于大数据的全过程教学评价改革”;教育部学生司第二批就业供需项目广东科学技术职业学院高校人力资源提升项目(项目编号:20230111281);广东省教育厅2022年广东省继续教育质量提升工程项目——《横琴粤澳深度合作区社区教育数字化示范基地》(项目编号:JXJYGC2022GX323)。

摘　　要：高职院校基于人人成才、人人出彩的教育理念,在黄炎培职业教育思想、职业教育建构主义思想、大数据赋能个性化学生成长的基础上,深化新时代教育评价改革,实施“大类招生、分类培养”人才培养模式改革创新。为了解决分类精准培养过程中存在的班级重组、凝聚力不足、管理时空增大、学习行为约束不足等问题,转变学生综合时间素质评价模式,从“对人的评价”转变为“为了人的评价”,从学生个人成长档案的建立、人职匹配学生数据自画像,形成学生职业路径发展图,实施“学业导师+辅导员”双班主任制,搭建“一站式”学生社区综合素质发展平台,建构促进高职院校学生德智体美劳五育并举的“三全育人”新生态,将新时代教育评价改革扎根落地。

关 键 词：大类招生 分类培养 高职院校 综合素质 评价 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]