大类招生

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“大类招生、专业分流”背景下的科教融合实验设计
《实验室科学》2025年第2期89-94,共6页潘崇佩 罗维维 任梦昕 齐继伟 薄方 孔勇发 
国家自然科学基金(项目编号:12004196);教育部产学合作协同育人项目(项目编号:202102153038);南开大学一流本科教育教学改革项目(项目编号:NKJG2022019);南开大学自制实验教学仪器设备项目(项目编号:23NKZZYQ02)。
作为高等教育内涵式发展的重要举措,近年来兴起的“大类招生、专业分流”模式对高校人才培养体系产生了深远的影响,亦极大地加速了高校实验教学变革。新形势下,科教融合实验在帮助学生了解学科方向、减少专业分流的盲目性、建立“通才+...
关键词：大类招生 专业分流 科教融合 整体化教学 石墨烯 
基于微信小程序的专业分流系统开发
《现代信息科技》2025年第7期157-160,167,共5页王庆月 徐晓君 
高水平本科建设项目一流基层教学组织:宁夏教育厅2023年软件工程教研室项目资助。
近年来,部分高校逐步推行专业大类招生模式,学生在本科阶段前期统一学习基础课程,随后根据学校要求、个人专长和发展方向,在专业大类中选择具体专业进行分流学习。然而,传统的手工方式进行专业分流存在效率低下、易出错等问题,难以满足...
关键词：大类招生 专业分流 小程序 
大类招生背景下大学生学习动机对学习行为的影响研究
《科教文汇》2025年第6期57-60,共4页王喜鹊 聂园军 
山西省高等学校教学改革创新项目“‘专业+耕读’育人模式构建与实践研究——以农林经济管理专业为例”(J20220208)。
主动性学习行为是学生自主学习能力评价的重要指标,是大类招生背景下复合型人才成长的必备要素。该文以山西农业大学农业经济管理学院本科生为研究对象,分析了学习动机对学习行为及其不同类型的影响。结果表明,学习动机显著正向影响大...
关键词：学习动机 主动性学习行为 大类招生 
以课程体系重构为驱动的工商管理类复合应用型人才培养的路径探析
《创新教育研究》2025年第2期392-399,共8页吕思雅 郑竹青 
2022年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于微专业的财经领域新文科复合型人才培养模式研究”(2022JGA404)阶段性成果。
新文科建设背景下,培养工商管理类复合应用型人才是应然要求,也是应有之意。高质量课程体系的建设则是回应新时代教育发展诉求的关键。然而,当前工商管理类课程体系建设却出现了“合而不融、分而不深、专而不宽、合分不畅”的问题。基于...
关键词：课程体系 大类招生 工商管理类 复合应用型人才 
机械类专业基层教学组织建设探索与实践
《教育教学论坛》2025年第2期37-40,共4页尚会超 王洁 穆云超 
2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“智慧教育和新工科背景下机械类专业新型基层教学组织建设”(2021SJGLX224);2021年度河南省虚拟教研室项目“机械类专业虚拟教研室”(2021-16);2020年度河南省新工科研究与实践项目“基于融合创新的地方高校传统工科专业转型升级探索与实践”(2020-62)。
国内高校开展大类招生培养的人才培养模式改革已成趋势。基于对河南省内高校机械大类招生情况和基层教学组织建设情况的调研,针对大类培养对各人才培养环节和高校基层教学组织建设带来的影响,结合对河南省高校教学组织建设先进经验的分...
关键词：大类招生 机械类 基层教学组织 
基于“工程思维和学习能力培养”的ES-MES教学实践——“发电厂变电站电气部分”教学改革实践
《科技风》2024年第35期26-28,共3页路文梅 郭放 贾新立 李靖 
2022年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“电气大类招生下专业融合及特色发展的研究与实践”(2021GJJG400);河北省应用技术大学研究会课题,课程思政融入案例式教学的研究与实践——以“发电厂变电站电气部分”课程为例(JY2024140)。
本文以大类招生的背景下“发电厂变电站电气部分”课程为例,秉承“教师为主导,学生为主体”的教育理念,提出了ES-MES教学模型。该模型以树立工程思维(E,Engineering Thinking)和培养自主学习能力(S,Study Ability)为目标,结合多组合学习...
关键词：大类招生 工程思维 课程改革 
高校大类招生培养中的竞争与合作
《高教学刊》2024年第34期7-10,共4页刘飞 罗均 何彦 
2022年度重庆市教改重点项目“大类招生背景下机械工程专业卓越人才培养研究与实践”(222014);2022年度重庆市教改重大项目“新工科背景下机械工程特色方向人才培养研究与实践”(221002)、“新工科视域下智能制造‘知识-能力-素质’三维一体创新型人才培养与实践”(221001)。
大类招生培养是近年来高校采用的主要招生培养方式,其较好地适应以交叉性、创新性、多样性为典型特点的高等教育变革。大类招生是实现通识教育和专才教育相结合,促进学生全面发展和个性化发展的重要途径。通识、交叉、多样的培养特点,...
关键词：大类招生 合作与竞争 人才培养 通识教育 专才教育 
“新工科”背景及大类招生模式下机械类专业基础课程教学改革研究
《现代农机》2024年第6期91-93,共3页宋丹 肖萍 李凤丽 李强 
2023年度新疆工程学院教改课题“新工科引导下应用型本科院校工程教育实践教学探讨”(XJGCJGB202304);新疆工程学院课题“一流专业建设背景下毕业设计改革与实践——以机械设计制造及自动化专业为例”(2022gcxyjg38);2022年度新疆维吾尔自治区高校教育教学研究和改革项目“适应‘大类招生’培养模式下机械类专业基础课的建设与实践”(XJGXPTJG-202268)。
面对当下大类招生的人才培养模式,机械类专业基础课程须在课程结构、课程内容、教学设计及课程考核等方面进行改革与实践。以新疆工程学院为例,开展“新工科”背景下的机械类专业基础课程教学改革,为学生提供学科融合的项目实践课程体系...
关键词：新工科 大类招生 BOPPPS OBE理念 教学改革 
大类招生背景下增加冶金工程专业分流吸引力的途径
《武汉冶金管理干部学院学报》2024年第4期73-77,共5页曹玉龙 万响亮 马江华 张战 
武汉科技大学教学研究项目:电渣冶金混合式教学模式的探索与实践(2023X036)。
以增加冶金工程专业吸引力为目标,从国家对冶金产业的重视和支持、冶金学科包罗万象的知识内涵、冶金专业毕业生的扎实技能、冶金学科发展未来可期等4个方面进行了系统剖析和讨论,为学生、家长和社会呈现出更全面、更具体、更客观的专...
关键词：大类招生 专业分流 冶金工程 钢铁强国 绿色低碳 
注重专业内涵 做好专业选择
《高校招生（高考指导）》2024年第12期13-14,共2页于瑞辰 
普通高等学校本科专业目录分为专业门类、专业类、本科专业三个层级。本科专业是考生志愿选择时的最基本单位,专业类是部分高校“大类招生”的单位。目前,按照教育部《普通高等学校本科专业目录(2024年版)》,共有哲学、经济学、法学、...
关键词：大类招生 交叉学科 本科专业目录 专业内涵 学科门类 工学 普通高等学校 专业门类 
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