初中生物学实验教学评价模式优化  

作　　者：李冬辉 

机构地区：[1]江苏省苏州市张家港市东渡实验学校

出　　处：《教育》2024年第25期57-59,共3页Education

摘　　要：评价是为了促进学生发展,激励学生进步而采用的教学手段。现阶段,教师不能丢弃评价原有的选拔功能,更应正确理解“选拔”的意义,选拔不是对学生进行简单的按分排名,而是向学生传递力争上游的精神,让学生为了争优、创优而努力学习。同时,评价应全面体现以人为本的原则,教师要关注每一名学生的成长变化,为每名学生提供展示自我、发展自我的机会,促进全体学生均衡而全面地发展。一、目前初中生物学实验教学评价模式的利与弊(一)书面评价模式的利与弊书面评价是伴随着应试教育模式应运而生的一种评价方式,长期以来在教学评价中担任着相当重要的角色,其实施的主要目的是通过阶段性的纸笔测试,检验学生对某一部分知识的掌握情况,再依据测试成绩对学生进行等级的划分。

关 键 词：应试教育模式 纸笔测试 选拔功能 展示自我 促进学生发展 测试成绩 模式优化 评价模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]