农村小学数学学困生的成因及转化策略  

作　　者：任印 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区土桥中心小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第29期90-91,共2页

摘　　要：随着课程难度的提升,一些学习困难的学生开始出现在班集体里。农村小学因为多种原因此问题更为突出。目前,在落实“双减”政策的大环境中,改变小学生的数学学习困难状况已经成为提升整体数学教育水平的核心任务。为了改善农村小学的这种现象,应当针对学困生的成因改善教学环境,实施分层教学和多元评价,帮助学生树立学习信心,促进学生持续进步。

关 键 词：农村小学 数学教学 学困生 教学策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]