MM教育方式关照下RMI原则的思维结构探析与教学思考  

作　　者：李亚琼 宁连华[2] 

机构地区：[1]江苏第二师范学院数学科学学院,211200 [2]南京师范大学数学科学学院,210046

出　　处：《数学通报》2024年第9期7-12,52,共7页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题数智胜任力导向下5E教学模式的重构与应用研究(批准号:C/2023/01/03).

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称2017版数学课标)中提及,数学教育教学应着力提升学生的数学素养、促进学生数学思维能力、实践能力和创新意识的发展.[1]数学教学中,如何发展学生的思维能力,是每一个数学教师需要思考的问题.在具体的教学实践中,面对同一个问题,学生会提出不同的解题思路,但是如果要求他们按照某一确定的思路具体地解决问题时,却往往束手无策,不知如何构想或找寻相关信息.

关 键 词：数学教育教学 数学素养 MM教育方式 解题思路 教学思考 RMI原则 学生数学思维能力 创新意识 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]