基于ARCS动机模型的“垂径定理”教学设计  

作　　者：荆晓玉 段志贵 

机构地区：[1]青海师范大学数学与统计学院,810008 [2]盐城师范学院数学与统计学院,224002

出　　处：《中学数学月刊》2024年第10期38-42,74,共6页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：2024年度江苏高校哲学社会科学重大项目“核心素养视域下中小学生跨学科能力培养的实践研究”(2024SJZD069);浙江省高等教育学会2024年度高等教育研究一般课题“OBE视域下职前数学教师教育课程体系重构研究”(KT2024345)的阶段性成果.

摘　　要：ARCS动机模型是一种激发学生学习主动性和积极性的有效教学方式.基于ARCS动机模型的课堂教学重在依据学情特点,切合教学内容,充分发挥学生的主观能动性.一要引领注意,强化情境导入;二要建立适切,注重目标关联;三要培植自信,深化合作探究;四要增强满意,夯实新知理解.应用ARCS动机模型于数学课堂教学,突显学为中心是前提,促进学生元认知发展是重心,关注学生的学习过程是关键.

关 键 词：ARCS动机模型 初中数学课堂教学 垂径定理 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]