共鸣与差异:构建小学数学课堂个性化深度互动模式  

作　　者：胡志新 

机构地区：[1]江苏省南京市燕子矶中心小学

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第35期14-15,共2页

基　　金：南京市教育科学“十四五”规划2021年度课题“和而不同:小学数学课堂深度互动的实践研究”的研究成果,(课题立项批准号:L/2021/070)。

摘　　要：小学数学教师在构建个性化深度互动课堂的过程中应当完善教学设计与规划,对课程教学细节和内容进行灵活调控,在教学过程中需通过划分学习小组,让每一位学生均具备互动交际的机会;同时设计差异化活动,开展个性化教学,并引进情境链,构建课堂循环,带动学生进行深度学习探索。

关 键 词：学习小组 教学细节 深度学习 小学数学教师 构建课堂 完善教学 个性化教学 互动课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]