经历科学探究 探索发现规律——以“影子的秘密”教学实践为例  

作　　者：张翠 

机构地区：[1]北京市海淀区中关村第一小学,100190

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第10期47-49,共3页

摘　　要：六年级学生,已经学习了整数、小数、分数、百分数的相关知识,经历过猜想、验证、探索规律的学习活动,具有一定的探究能力。学生有能力综合运用各科所学相关知识,解决一些实际问题。在三年级时,学生在科学课上就曾研究过“影子的秘密”这个主题,已经有了关于“影子是如何变化的”基本认识。但这种仅限于定性的描述:影子在一天中何时长、何时短;影子在一天中不同时刻的大致位置。学生可以综合运用已有的知识和方法,用数学语言描述同一时刻,物体高度和影长之间的变化规律,定量描述事物间的数量关系。

关 键 词：探索规律 科学探究 语言描述 大致位置 探究能力 教学实践 科学课 六年级学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]