中华优秀传统文化进艺术课程教材: 意义、逻辑生成与实现路径  

Incorporating Excellent Chinese Traditional Culture into Textbook of Art Curriculum:Meaning,Logical Generation and Implementation Path

作　　者：王雁 王杰[3] 陈丽琳[3] Wang Yan;Wang Jie;Chen Lilin

机构地区：[1]西安财经大学文学院 [2]北京师范大学艺术教育研究中心 [3]北京师范大学艺术与传媒学院

出　　处：《中国音乐教育》2024年第9期5-14,共10页China Music Education

基　　金：教育部人文社会科学规划基金项目2022年度艺术学一般课题“乡村艺术教师素养能力提升研究——‘综合融通’的体系建构与实践”(课题编号22YJA760080)的阶段性研究成果。

摘　　要：中华优秀传统文化作为中华民族生生不息的精神源泉,在全球化浪潮中愈发凸显其独特价值。将中华优秀传统文化融入中小学艺术课程教材,遵循“进课程标准-进教材-进课堂-进学生生命”的逻辑演进路径,对提高学生审美感知力、实施立德树人根本任务、增强学生文化理解能力具有重要意义。为确保中华优秀传统文化能够深入而有效地在艺术课程教材中得以体现,我们需要从多个维度着手。首先,需加强艺术课程教材中的中华优秀传统文化内容的建设,确保选材的广度和深度,以全面展现中华文化的博大精深。其次,应改进中华优秀传统文化艺术的教学方式,通过创新教学方法和手段,激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱,使其能够真正领略到传统文化的魅力。最后,提升中小学教师的传统文化素养至关重要,教师需具备深厚的文化底蕴,更好地引导学生走进传统文化的殿堂。

关 键 词：艺术课程教材 中华优秀传统文化 中小学 逻辑生成 实现路径 

分 类 号：G633.95[文化科学—教育学]