课程思政视域下的高中语文读写融合教学策略  

作　　者：高强 

机构地区：[1]天津市南开中学

出　　处：《天津教育》2024年第25期33-34,共2页Tianjin Education

摘　　要：高中语文读写融合教学过程中,教师应寻找“读—写—课程思政”的连接点,利用大单元母题结合语文学科核心素养,确定课程思政目标,精准选择写作角度,将阅读输入与写作输出有效结合利用读写融合教学形成课程思政实践的闭环。读写融合实践中,应强调真实情境的创设,激发学生在真实情境中的表达欲望,利用过程性评价,引导学生回顾落实教学目标中的重难点,形成“目标—实践—评价”的闭环。

关 键 词：课程思政 高中语文 过程性评价 读写融合 真实情境 表达欲望 写作角度 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]