高中生物作业设计优化探索  

作　　者：宋文健 

机构地区：[1]江苏省南通市海门实验学校

出　　处：《陕西教育（教学）》2024年第11期73-75,共3页

摘　　要：在高中生物知识中,概念性内容与逻辑理解性内容都比较集中,为了让学生在有限的课后时间内高效理解应用知识,以往的生物课堂作业多采用大量反复刷题来强化学生的记忆,这种方式对应试教育有一定的效果,但是从长远来看,盲目地刷题仅仅让学生在较短的时间内记住了知识点,但从知识的应用来看,效果并不理想,并且这种作业方式耗时长、学习效率低下,同时使学生感觉无比枯燥,无论是对教师还是对学生而言都是沉重的负担。因此,高中生物教师应优化作业设计,发挥课后作业效能,降低无效作业的负荷量。下面,是笔者基于核心素养理念的高中生物作业设计优化探索。

关 键 词：课堂作业 优化作业设计 负荷量 课后作业 高中生物作业 高中生物教师 作业方式 应试教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]