基于学生学习心理过程的语文单元教学——以“革命岁月”单元教学为例  

作　　者：贺雨桐 徐文彬[1] 潘禹辰 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所 [2]南京市雨花台中学春江分校

出　　处：《基础教育课程》2024年第11期40-45,共6页BASIC EDUCATION CURRICULUM

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般项目“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”(项目编号:BHA180126)研究成果。

摘　　要：把握学生语文单元学习的认知心理,有利于教师在教学设计与实施中真正有效地考虑学生的实际与需求,是教学目标、教学评价和学习活动设立的依据。本文以小学语文六年级上册第二单元“革命岁月”为例,勾连小学阶段革命文化主题相关单元及选篇,分析学生在单元学习中的认知心理过程,并将其具体阐释为“已知—新知—未知”“整体—部分—整体”“类合—架构—模块”“范例—语用—习得”四个维度。

关 键 词：小学语文 单元整体教学 “革命岁月” 认知心理过程 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]