基于儿童研究的幼儿园教师专业成长:意蕴、价值与路径  

Professional Growth of Kindergarten Teachers Based on Child Research:Implications,Values and Paths

作　　者：黄程佳 夭娴 曾艳 HUANG Chengjia;YAO Xian;ZENG Yan

机构地区：[1]重庆第二师范学院学前教育学院,重庆400065 [2]昆明市第三幼儿园,云南昆明650034

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2024年第5期81-86,共6页Journal of Chongqing University of Education

基　　金：重庆市教育委员会人文社会科学研究规划项目“基于‘儿童研究与支持素养’的幼儿园教师专业发展路径研究”(21SKG270)。

摘　　要：儿童研究是幼儿园教师开展教育教学活动的基础。幼儿园教师视域下的儿童研究具有情境性、发展性、全面性和主体间性特征。幼儿园教师开展儿童研究有利于其个人生成教育智慧,重塑儿童本位教育理念以及建立专业自主意识。为促进幼儿园教师专业成长,幼儿园应遵循自下而上的内生逻辑,更新观念,唤醒幼儿园教师开展儿童研究的内在动力;构建场域,孕育幼儿园教师开展儿童研究的内生文化;开展叙事研究,探索基于儿童研究的幼儿园教师专业成长的路径转向。

关 键 词：儿童研究 幼儿园教师 专业发展 儿童立场 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]