单元境脉学习视域下技术思维驱动的课时教学实践——以“工业化发酵技术”课时教学为例  

作　　者：张粒 

机构地区：[1]浙江省宁波市北仑区泰河中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第10期38-42,共5页

基　　金：浙江省2022年教育科学规划课题“单元整体学习视角下三维境脉架构研究”(课题编号:2022SC064);浙江省2024年教育科学规划课题“基于学习图谱的单元结构化学习”(课题编号:2024SC181)的阶段性研究成果。

摘　　要：境脉学习是新课程改革背景下一种新型的学习范式,强调学习的系统性与有序性,是解决学生难以形成整体思维体系问题、帮助学生走出思维零散固化发展困境的有效方法。技术思维是解决技术问题时的独特思维活动,需要经历“技术需求→技术原理→技术建构→技术系统”这一过程。高中生物学教师在开展教学时,可基于技术思维建构单元境脉,以合理的逻辑联系将境脉分解到各个课时之中,进而培育学生的科学思维和科学探究等生物学学科核心素养。

关 键 词：技术思维 单元境脉 课时教学 高中生物学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]