规范作业要求,追求教师专业成长  

作　　者：陈亚专 

机构地区：[1]厦门五缘第二实验学校

出　　处：《教育家》2024年第42期72-72,共1页Educator

基　　金：厦门市教育科学“十四五”规划2023年度课题“‘大思政课’视角下培育中小学生廉洁文化教育的实践研究”(立项批准号:23101)研究成果。

摘　　要：落实“双减”政策要求学校教育提质增效,而提质增效的核心在教师。本文中,笔者立足学校管理者的身份,以思政课的作业设计为例,阐述在教学中如何通过规范作业要求,促进教师的自身专业成长,进而提升其思政育人水平。丰富作业类型,要求教师心中有国家上好思政课要求教师具有坚定的政治信仰,保持政治定力,帮助学生正确理解马克思主义真理,引导他们追求真理和进步。在教学中,教师应根据学生身心发展规律,分阶段、分层次地布置拓展作业。一是看、读类作业。

关 键 词：身心发展规律 思政课 学校管理者 作业类型 教师专业成长 政治信仰 思政育人 作业设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]