“四维”推进:工程实践活动的序列进阶——以“设计我们的小船”系列活动为例  

作　　者：江海荣 

机构地区：[1]浙江省温岭市百丈小学

出　　处：《湖北教育》2024年第22期71-76,共6页

摘　　要：科学课程标准首次明确了科学思维作为核心素养的重要内涵,同时新增了“工程设计与物化”这一核心概念。工程是一种人工造物活动,是人类社会赖以生存和发展的基石,是直接而实际的生产力体现。在小学科学教学中对学生进行工程思维启蒙和锻炼,课程标准对其实践能力和思维素养提升的要求,可以帮助他们更好地理解和探索世界,培养他们改造环境的倾向和解决实际问题的能力。[1]工程思维是在参与工程实践活动中逐渐形成与发展的一种高阶思维,是一种面向实际问题解决的思维方式。工程思维主要包括工程决策思维、工程设计思维、工程实施思维、工程评价思维。

关 键 词：高阶思维 核心素养 小学科学教学 科学课程标准 工程思维 决策思维 思维素养 设计思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]