研学、互学、帮学,让“讲堂”变“学堂”  

作　　者：胡首双 

机构地区：[1]广州市增城区增城中学党委

出　　处：《教育家》2024年第40期19-19,共1页Educator

摘　　要：2023年5月,教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,提出坚持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”,把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”,明确课程教学改革的具体路线、措施,提出困难问题破解之策。基于此,我校构建了“三学”课堂教学模式,该模式基于本原教育理论,综合了生本教育理论、人本主义心理学和体验学习圈理论等前沿理论的精华,以研学、互学、帮学为课堂教学的基本组织结构,以学生为中心,让学习的全过程、全要素回归学生的主体地位。

关 键 词：基础教育课程 前沿理论 人本主义心理学 因校制宜 以学生为中心 互学 基本组织结构 施工图 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]