基于学情的高中英语学困生阅读理解能力提升策略——以2024年高考英语全国新课标Ⅱ卷阅读理解题为例  

作　　者：赖中平 毛清萍 

机构地区：[1]南宁师范大学,530001 [2]广西柳州市第九中学,545000

出　　处：《中学教学参考》2024年第30期25-27,31,共4页Reference for Middle School Teaching

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题重点课题“核心素养视域下运用‘产出导向法’构建单元写作教学形成性评价体系”(课题编号:2022ZJY1218)的阶段性研究成果。

摘　　要：为了提升高中英语学困生的阅读理解能力,文章以2024年高考英语全国新课标Ⅱ卷阅读理解题为例,从学生面临的生词困扰、语法知识掌握不牢、缺乏良好的阅读习惯等问题出发,提出四个解决策略,旨在通过多角度、系统性的教学方法,帮助英语学困生克服阅读障碍,提高阅读理解能力,以应对新高考挑战并为未来的英语学习奠定扎实的基础。

关 键 词：高中英语学困生 学情分析 阅读理解能力 提升策略 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]