我国英语课程价值取向的百年嬗变:历程、特征与启示  

作　　者：奂婷婷[1] 郑鸿颖[1] 

机构地区：[1]四川师范大学外国语学院

出　　处：《中小学外语教学》2024年第19期49-54,共6页Foreign Language Teaching in Schools

摘　　要：在英语课程价值受到社会质疑的背景下,本研究通过内容分析法,系统梳理1902年至今发布的英语课程标准,旨在揭示我国英语课程价值取向的历史嬉变,回应社会关切。研究发现,英语课程价值取向历经实用主义、认知主义、社会重建、学术理性、人文主义等多阶段嬉变,在课程性质、目标、实施与评价等方面呈现显著变化,其实质是课程设计者在不同语言观的指导下,对课程中的社会价值、学科价值与个人价值的不断审视与平衡。未来,英语课程价值取向应坚持育人为本,整合社会需求、学科本质与个人发展的多重目标,以更好地服务于国家战略和学生的全面成长。

关 键 词：英语课程 课程标准 价值取向 国家战略 个人发展 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]