核心素养导向的深度教学校本实践研究  

作　　者：张智辉 

机构地区：[1]广州市第十中学

出　　处：《师道（教研）》2024年第10期64-65,共2页

基　　金：广州市教育研究院2022年度科研课题深度教学专项课题“核心素养导向的深度教学校本实践研究”(编号:2022sdjx)研究成果。

摘　　要：一、概念解析,1.核心素养。2016年9月13日,中国教育部发布中国学生发展核心素养的基本内涵,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文件同时指出,教育的最终目的是培养学生的核心素养,为基础教育提出了最根本的要求和方向。2.深度教学。深度教学是一个教学统一体,它包括符号教学、逻辑教学和意义教学。所谓符号教学,即目标为学生浅层学习的教学,学习者的认知水平停留在知道或领会的层次,在日常的教学中表现为直接获取知识的过程,行为结果是知晓、了解;所谓逻辑教学,是指基于知识的内在结构和联系,通过对知识进行处理而实施的教学,在教学中表现为把符号教学中所获取的知识通过自己的理解、加工,构建成含有逻辑联系的知识结构,比如我们常见的思维导图;所谓意义教学,就是教学要直接导向教育的核心目的——发展学生核心素养:帮助学生形成其终身受用的必备品格和关键能力。

关 键 词：深度教学 核心素养 中国教育部 意义教学 浅层学习 逻辑教学 思维导图 符号教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]